Cette semaine, le printemps avait bel et bien fait son retour.
Au jardin, les muscaris et les pissenlits tapissaient le sol, le cerisier était tout en fleur, les jonquilles et certains bourgeons végétatifs avaient éclôt, les insectes voletaient au-dessus des fleurs, les oiseaux chantaient en continu pour le plus grand plaisir de nos sens.
J’ai invité les élèves (CP à CM2) à prendre conscience de ces changements.
Nous avons aussi observé notre poster Le jardin au fil des saisons et nous avons lu le livre Enfin le printemps ! (Éditions Grenouille).
Ce qui m’a permis d’introduire la « leçon » sur la nature au printemps. Il était question des conditions météorologiques (ensoleillement et température) et leurs impacts sur les animaux (le réveil des hibernants, le retour des migrateurs, la reproduction …) et sur les végétaux (la montée de sève, le débourrement des bourgeons, la photosynthèse …).
L’an dernier, j’avais proposé une chasse aux trésors de printemps (je proposais une chasse aux trésors lors d’une balade à chaque nouvelle saison) ainsi qu’une fleur des sens à compléter.
Chasse aux trésors à télécharger sur ma boutique.
Comme à chaque fin de période, j’ai aussi accompagné les deux classes de maternelle (TPS-PS et MS-GS) en classe nature.
Nous avons commencé par observer les changements au jardin depuis leur dernière venue cet hiver.
Puis je leur ai fait une lecture offerte sur le thème du printemps : Printemps (qui raconte le réveil du printemps dans la nature) pour les TPS-GS et Printemps en moi (qui nous fait découvrir le printemps à travers les sens) pour les MS-GS.
Ce livre m’a inspiré le programme de cette séance puisque j’ai proposé aux élèves de MS-GS des activités sensorielles.
Je les ai tout d’abord invité à utiliser leurs sens (sauf le goût) pour se connecter à la nature et compléter la fleur des sens du printemps.
Puis je leur ai proposé différents ateliers :
- Goût : goûter des pissenlits et des feuilles de tilleul (en rappelant pourquoi ils ne doivent jamais goûter des végétaux sans la surveillance d’un adulte)
- Ouïe : trouver la provenance des bruits en ayant les yeux bandés
- Toucher (plus exactement le sens stereognostique) : reconnaître l’élément dans la sac mystère uniquement en le touchant.
- Odorat : essayer de reconnaître des odeurs (menthe, fraise, lilas, laurier)
- Vue : j’avais prévu le jeu du kim et/ou une chasse aux couleurs (mais on n’a pas pu car on a eu un contretemps)
Avec les TPS-PS, nous avons fait la chasse aux couleurs.
