Bien que je ne sois pas en charge du français cette année, j’avais très envie de travailler cette discipline en classe nature, car je pense cela s’y prête très bien.
La nature est un environnement très riche et en renouvellement permanent. Elle est une source d’inspiration sans limite pour travailler l’écriture. L’enfant va pouvoir enrichir son répertoire lexical en faisant l’expérience des mots. Elle offre un cadre agréable, sans stimulation excessive, idéal pour lire, réciter ou étudier. La littérature jeunesse en matière de nature est très fournie. Il y a notamment tout un pan sur l’écologie, qui est un vecteur pour sensibiliser les enfants aux enjeux de développement durable.
J’ai donc instauré des temps de langage oral, de rituel EDL et de jogging d’écriture (voir mon article Une séance type de classe nature).
- Le temps de langage oral consiste en une lecture d’un livre lu par moi-même puis d’un petit temps d’échange pour travailler la compréhension orale et faire un temps d’éducation au développement durable (quand le sujet du livre s’y prête).
Voir ma programmation des livres lus pour les cinq périodes.
- Le rituel EDL (étude de la langue) consiste à une application d’une notion vue en classe, en s’inspirant de ce qu’il observe dans la nature.
- Le jogging d’écriture : un court écrit sur un sujet en lien avec la nature.
- Les enfants auront aussi un temps pour leur journal nature, qui est aussi l’occasion de travailler l’écrit.
NB : J’ai mis en vert clair les activités que je n’ai pas prévu de mener (car j’ai décidé de privilégier le jardinage et les sciences en lien avec notre projet de jardin potager) mais qui peuvent tout à fait être proposées dans le cadre de la classe nature.
Voici quelques exemples de rituels EDL :
J’ai commencé à préparer un fichier de rituels que je proposerais en fonction des notions vues en classe par mes collègues.
Voici quelques exemples de joggings d’écriture :
Une fois ma programmation terminée, je me suis rendue compte que je n’ai pas forcément proposé de joggings d’écriture en lien avec mon projet annuel de jardin potager.
Voici donc quelques idées que j’intègrerais dans ma programmation :
- Liste des mots du champs lexical du potager (j’ai mis « jardin » dans ma programmation car c’est en période 1 et que le potager n’est pas encore crée)
- Décris l’aménagement du potager
- Décris comment le potager s’est transformé avec l’arrivée du printemps
- Ecris une strophe de poème sur le même modèle (poème sur le potager)
- Mon épouvantail voit…
- Explique la vie d’un légume
- Décris un fruit/un légume
- Raconte la journée d’un jardinier
- Mets-toi dans la peau d’un animal qui découvre un potager
- Décris une réaction en chaine au potager
- Imagine un dialogue entre deux légumes du potager
En écrits plus longs, on peut travailler la correspondance avec une lettre pour trouver des soutiens pour le projet potager (maire, jardineries…). On peut également imaginer un conte qui se passe dans un potager.
Je sélectionnerai les lectures lues parmi un large corpus littéraire sur la nature. A chaque période, je proposerai également une sélection de livres à disposition des enfants pendant le temps libre (voir ma programmation des sélections de livres).
La présentation de mes livres est à retrouver dans mon article Des livres sur la nature.
