Avant de vous partager ma programmation annuelle et par période de classe nature, il me semblait important de vous expliquer comment j’organise le temps pendant ma classe nature.
L’année dernière, j’ai commencé à structurer mes séances qu’à partir de la période 4. Cela permet de rythmer la séance pour les élèves, en alternant entre des temps de regroupement et individuel, des temps calmes et plus animés, des temps libres et encadrés.
Ces différents temps et rituels apportent la constance nécessaire à l’enfant pour se familiariser avec le lieu, être rassuré et moins perdre de temps lors des transitions. Et pour moi, cela me permet d’être plus rigoureuse et de mener tout ce que j’ai prévu. Après il y a toujours des imprévus et la planification ne doit pas être un frein à la spontanéité qui réserve parfois de belles surprises.
Les temps sont évidemment indicatifs, ils servent à savoir ce que je peux proposer dans une séance.
Voici comment s’organise une séance avec les CP :
Voici comment s’organise une séance avec les CE-CM :
Quelques petites précisions :
- Marche : C’est le trajet aller-retour pour aller au jardin de l’école. J’ai compté un peu plus longtemps pour les CP.
- Rituel de début : Chacun exprime comment il se sent en montrant son état/émotion sur un panneau. Cela permet d’adapter ma posture et aux enfants de faire preuve d’empathie.
- Tour du jardin + point calendrier/météo/nature : Le tour du jardin consiste à observer les changements qui se sont opérés dans la nature et vérifier s’il n’y a pas de dangers (présence d’un animal, branche cassée…). Cela habitue les enfants à observer leur environnement et c’est une façon de les éduquer à une prise de risque mesurée (un des principes de la pédagogie par la nature). Le point calendrier/météo/nature permet de verbaliser les changements de la nature qui ont été observés, de travailler le repérage dans le temps et la météo, qui sont des éléments importants à prendre en considération pour jardiner. Je vous présenterai les supports que j’utilise dans un autre article.
- Langage oral : Il s’agit d’une lecture d’un livre lu par moi-même puis d’un petit temps d’échange pour travailler la compréhension orale et faire un temps d’éducation au développement durable (quand le sujet du livre s’y prête).
- Rituel EDL : Il s’agit pour les enfants d’appliquer une notion vue en classe, en s’inspirant de ce qu’il observe dans la nature. Voir mon article Faire français dans la nature.
- Sit spot : Petit moment individuel que chacun passe dans son « coin » (un endroit qu’il affectionne) pour se connecter à la nature.
- Leçon-activité : J’ai compté une heure environ mais tout dépend de l’activité. Ca peut être moins mais idéalement je ne veux pas aller au-delà pour garder un temps pour le jeu libre. Il s’agit essentiellement d’une leçon et activité de jardinage, de sciences ou d’éducation créative.
- Temps libre : 15 minutes minimum. J’aurai aimé plus mais avec la création du potager nous avons pas mal de travail.
- Journal nature: 5 minutes pour garder une trace de la séance. Voir mon article sur le journal nature.
Edit du 21/02/2025 :
Retour après un semestre d’expérimentation :
- Le temps de marche est un peu moins long mais nous partons rarement pile à l’heure.
- Le point calendrier/météo/nature dure moins longtemps (je dirais 5 minutes pour les CM qui font la météo et 2 minutes pour les CP et CE qui ne font que le calendrier), sauf à chaque changement de saison ou début de période où nous prenons le temps de parler des changements qui s’opèrent.
- Je ne fais pas le rituel EDL car je me suis rendue compte que n’ayant pas les élèves en EDL il était difficile à mettre en place. Et je préfère avoir plus de temps libre.
- Le jogging d’écriture dure en général que 5 minutes mais je ne l’ai quasiment pas fait en hiver à cause du froid au main.
- Je n’ai pas réussi à mettre en place le sit spot. En début d’année les élèves étaient trop agités et ne respectaient pas les règles. Je réessayerai peut-être d’ici la fin de l’année.
- La leçon-activité : le temps est très variable. Il peut être moins long.
- Le temps libre : J’essaye d’avoir 15 minutes minimum mais il est arrivé que les élèves n’en aient pas à cause d’une activité qui durait longtemps (comme le jardinage) ou car j’ai perdu trop de temps à faire de la discipline. Mais il peut être aussi plus long, jusqu’à 45 minutes. J’ai même déjà fait une séance avec uniquement du temps libre. Ce fut d’ailleurs une de mes séances les plus riches !
