Pour cette fin de période 2, j’ai décidé de travailler sur les oiseaux, un thème vraiment très riche en terme de connaissances mais aussi de compétences à développer.
Cette période présente ses avantages pour travailler sur ce thème car les arbres étant nus, les oiseaux et leurs nids sont plus faciles à observer. D’autant que nous leur avons fabriqué des mangeoires et nichoirs pour les attirer (voir mon article). Certaines espèces étant parties en migration, les oiseaux sont moins nombreux et leurs chants sont donc plus faciles à distinguer.
Lectures offertes
J’ai introduit chacune des séances par une lecture offerte : « La petite mésange » qui permet de découvrir le mode de vie de la mésange et des oiseaux plus généralement et « À vol d’oiseaux » qui aborde la migration (voir ma sélection de livres sur les oiseaux).
Leçon
J’ai préparé une « leçon » (interactive) qui s’étale sur les deux séances.
Les oiseaux sont une classe d’animaux assez homogène et en même temps elle compte près de 10000 espèces. Je la trouve donc très intéressante à étudier du point de vue des sciences pour identifier les caractéristiques communes (attributs), qualifier leur diversité, catégoriser en fonction de critères… La diversité des oiseaux permet de découvrir divers régimes alimentaires ou stratégies de survie en hiver.
La première séance, nous avons étudié la morphologie des oiseaux : leurs caractéristiques communes (squelette léger, plumage, bec, ailes, la capacité de voler pour les oiseaux ne dépassant pas 18 kg) mais aussi leurs différences (différentes formes de bec, différence de plumage entre les mâles et femelles, différentes tailles et silhouettes). Nous avons également découvert leurs régimes alimentaires (grâce à la forme du bec) et leur mode de communication (la différence entre cris et chants). La deuxième séance, nous avons vu leur reproduction, leurs habitats, les comportements migratoires et les menaces environnementales.
Pour construire cette leçon, je me suis appuyée sur les ressources suivantes :
- Débuter en ornithologie Les oiseaux d’île-de-France (LPO)
- L’ atlas des juniors Les oiseaux (Editions Atlas Jeunesse)
- Le nid, l’oeuf et l’oiseau (Editions Gallimard)
- Le poster infographique Les oiseaux (n°146 Salamandre Junior)
Activités sensorielles
Cette séquence a été l’occasion de proposer des jeux sensoriels permettant de travailler la perception et la discrimination auditive et visuelle.
- Stimulation auditive
– percevoir les cris/chants d’oiseaux et identifier leur provenance (en se bandant/en fermant les yeux pour stimuler l’ouïe)
– apprendre à reconnaître 3 chants d’oiseaux à chaque séance : rouge-gorge/mésange bleue/mésange charbonnière et pigeon/corneille/moineau. J’utilise un porte-carte avec 16 QR-codes de chants d’oiseaux (télécharger).
Au-delà de stimuler le sens auditif, ces activités permettent aussi de travailler la concentration.
Il existe des applications gratuites pour identifier les chants d’oiseaux (BirdNET, Merlin Bird ID, Natura List).
- Stimulation visuelle
Initialement j’avais prévu de participer à l’observatoire des oiseaux des jardins en comptant avec chaque classe (au moins les CE et CM) les oiseaux du jardin. J’avais donc équipé les élèves de jumelles et télescopes (j’avais 4 paires de jumelles et 3 télescopes et certains élèves avaient ramené leur matériel). Sauf que c’était assez idéaliste. Déjà car c’était la première fois que je mettais à disposition des élèves des jumelles/télescopes, ils étaient donc tout excités. Ensuite il y avait une clé de détermination qui guide de question en question pour identifier les oiseaux. Pour une première fois, les élèves ont besoin d’être accompagnés. Cela supposait donc de s’asseoir en groupe de 13 à 18 élèves pour identifier les espèces tous ensemble avec moi qui pose les questions, tout en restant calmes pour ne pas faire fuir les oiseaux. Assez illusoire !
C’est peut-être possible avec un petit groupe et en ayant au préalable travailler la clé de détermination par exemple en s’exerçant avec des photos d’oiseaux.
J’ai donc décidé de « seulement » faire une initiation à l’observation des oiseaux. Les élèves devaient canaliser leur excitation, être discret, apprendre à utiliser des jumelles et télescopes (et encore que 3 de mes jumelles ne nécessitent pas de réglages et je faisais moi-même le réglage de 2 des téléscopes). Cela faisait déjà beaucoup (le comptage aurait été de trop).
A la fin de l’observation, nous avons essayé d’identifier une des espèces observés à l’aide la clé de détermination du programme Vigie nature (voir le lien plus haut), qui m’a permis d’expliquer comment on identifie un oiseau. Le site CPN propose également un fiche de détermination des oiseaux que je trouve très bien faite (Déterminer les petits oiseaux des jardins). Vous avez également des guides d’identification des oiseaux et des nids (voir ma sélection) et des applications comme Picture Bird (une application payante pour identifier les oiseaux, on peut aussi l’utiliser pour les plumes d’oiseaux, ainsi que pour les chants d’oiseaux). On peut d’ailleurs proposer une chasse aux nids d’oiseaux lors d’une balade (les enfants sont en mouvement, ils n’ont pas besoin d’être silencieux).
La météo n’étant pas très clémente (et les élèves étant assez bruyants), nous n’avons pas vu ni entendu beaucoup d’oiseaux, surtout avec les CM. Ce qui peu susciter un peu de frustration. Mais elle a été compensée par l’enthousiasme suscité par l’utilisation d’un objet technique (jumelles/téléscope). Les élèves se sont imaginés dans un jeu de rôle : ils étaient des explorateurs en mission qui devaient se camoufler. Ils ont adoré !
Voici un jeu pour travailler la discrimination visuelle et la reconnaissance d’oiseaux communs.
Jeu de motricité globale
J’ai proposé une activité physique très ludique aux CP qui avaient besoin de se réchauffer et de bouger après être restés assez longuement immobiles. Ils devaient se mettre dans la peau d’un oiseau et reproduire ses mouvements : voler (vol plané, battements d’ailes…), se nourrir (en déchiquetant ses proies, en cassant des graines, en pêchant des poissons…), faire son nid (en allant chercher des éléments puis en les assemblant de façon circulaire), partir en migration… Une façon d’ancrer les informations apprises pendant la leçon.
Vous avez un extrait vidéo dans mon post instagram.
Fabriquer une mangeoire et un nichoir
Il s’agit d’une activités que j’ai réalisée avec les CM la semaine précédent cette séquence sur les oiseaux, dans le cadre d’une séance de fabrication d’abris pour les animaux.
J’ai commencé par montrer aux élèves des photos de mangeoires et nichoirs que j’avais moi-même réalisés, ainsi des photos de nid du livre Le nid, l’oeuf et l’oiseau (Editions Gallimard Jeunesse) pour les inspirer.
Ils avaient à leur disposition des briques et bouteilles de jus/lait, des conserves, de la ficelle, du fil de fer, de l’adhésif double face ainsi que des outils (à utiliser sous surveillance d’un adulte).
Ils étaient ensuite libre dans la réalisation de leur mangeoire ou nichoir. Deux groupes ont crée des mangeoires (en ajoutant un abreuvoir) et deux autres se sont occupés des nichoirs.
Cette activité permet de travailler la motricité fine, de stimuler la créativité mais C’est aussi une façon de tisser un lien à la petite faune du jardin et sensibiliser à sa préservation.
Tutoriel d’une mangeoire en bois :
Je l’ai réalisé avec mes enfants mais c’est un projet bricolage qui peut être réalisé dans le cadre scolaire.
Land art
Il y a quelques années, j’ai découvert le fabuleux travail d’Hannah Bullen-Ryner (@hannahbullenrynerart) , j’ai adoré !!! Cette artiste peintre américaine pratique le land art. Elle réalise notamment des oiseaux en feuilles et fleurs, de toute beauté!!
Après avoir fait découvrir quelques-unes des œuvres de cette artiste, j’ai proposé à mes élèves de réaliser, à leur tour, des oiseaux éphémères en éléments naturels. J’avais préparé quelques gabarits à remplir pour les élèves qui rencontraient des difficultés.
C’est vraiment une activité apaisante, qui permet de se connecter avec la nature mais aussi soi-même. Cela demande beaucoup de patience, de concentration et de minutie (surtout quand il y a un peu de vent).
Expression écrite
Dans le cadre de mes séances de classe nature, j’ai un rituel jogging d’écriture. Pour cette séquence, j’ai décidé de proposer aux élèves de faire une carte mentale d’un oiseau, à partir de cartes d’oiseaux avec un petit descriptif au dos (issues du manuel Sciences à vivre cycle 3 aux éditions Accès).
J’ai au préalable expliqué le principe d’une carte mentale et illustré avec celle du flamand rose, trouvée sur le site Salamandre école.
C’est une bonne façon d’ancrer les notions vues lors de la leçon mais aussi d’apprendre à synthétiser et organiser les idées.
Prolongements
- En arts plastiques
On peut travailler sur cette thématique, en étudiant une ou plusieurs œuvres et en s’en inspirant pour créer sa propre œuvre. Voici un article qui propose une liste d’œuvres mettant à l’honneur les oiseaux.
On peut apprendre à dessiner un oiseau. J’ai fait un tuto pour mes élèves. Le dessin peut être une bonne façon pour apprendre le nom de certaines espèces d’oiseaux.
- En mathématiques
J’ai trouvé, sur le site Salamandre école, une activité de calcul avec les oiseaux migrateurs. Je vais la proposer à ma collègue de mathématiques.
- En géographie
Toujours sur Salamandre Ecole, il y a une fiche sur l’étude des paysages à partir de la migration des cigognes qui a l’air intéressante.
- En sciences
On peut proposer de réaliser un « plumier » collectif qui permet de collecter les plumes d’oiseaux (un peu comme un herbier avec les végétaux), une idée que j’avais vu chez @seveiller_simplement. Je dédie une page recto verso par plume, pour y dessiner l’oiseau, indiquer son nom et éventuellement mettre des informations sur l’oiseau (son mode de vie, son chant…) au verso. Je l’ai montré à mes élèves, pour les encourager à collecter les plumes et les conserver dans leur journal nature ou un plumier.
J’avais travaillé sur la thématique des oiseaux avec mes enfants il y a quelques années. Cela peut vous inspirer des activités.
